Вначале необходимо представиться детям и познакомиться. Можно это сделать в игровой форме, например: сказать своё имя и сказать, что вы любите рисовать или просто делать - на первую букву своего имени («Привет, ребята! Меня зовут Василиса, моё имя начинается на «В» - и я люблю воображать!»). Попросить ребят представиться таким же образом.

Далее необходимо поблагодарить ребят и сказать, что вы очень рады познакомиться и, что мы вместе отправимся в невероятное творческое путешествие, где нас ждёт много интересных открытий, а помогут нам в этом наши верные спутники и друзья - кисти и краски,- и наш главный друг- наше воображение/фантазия (можно также добавить те значимые для детей слова, которые они произносили во время знакомства).

«А начнём мы ребята с того, что нарисуем свою семью! Расскажите пожалуйста: какая она - ваша семья».

Семейный портрет.

Показать картинку семейного портрета и спросить у детей, что это такое. Рассказать, что такое семейный портрет.

Показываем первый слайд презентации и спрашиваем у детей: как они думают- что это такое.

«Отлично, ребята! А теперь мы узнаем с вами- что такое -семейный портрет».

Даём определение понятию семейный портрет. Семейный портрет - это произведение искусства, на котором изображены члены одной семьи.

Презентация по МХК. Сравниваем семейные портреты. Выделяем вместе с детьми, чем портреты могут отличаться

«Теперь ребята давайте посмотрим какие семейные портреты сохранились в Мировой Художественной Культуре!»

Смотрим презентацию.

Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

• разный сюжет(сцены, которые запечатлены, то ,чем заняты семьи: кто-то завтракает, кто-то в шахматы играет, а кто-то позирует при параде-парадный портрет)
  
  
• разный стиль (цветовая гамма различается, бывает яркая и приглушенная(пастельная), линии где-то более острые, где-то более плавные)
  
  

• разное изображение фигур (где-то люди стоят боком( в профиль); где-то передом, где-то мы фигуру видим целиком, где-то только часть)
  
  
• разные эпохи (есть изображения, которым тысячи лет- как Древний Египет, а есть те, которым чуть больше ста лет- как работа Матисса)
  
  
• разные семьи по сословию (есть королевские семьи - как фараоны (пояснить, что это цари в Древнем Египте), или семья Карла IV,- а есть семьи более простые и уклад жизни у них друго— это видно по более простой одежде и сценам из жизни)
  
  
• семьи бывают разные по составу (важно обратить внимание детей на то, что есть семьи большие, а есть семьи из двух человек, как например мама и дитя- на картине Густава Климта; а есть семьи животных- например, медвежат- как на картине Шишкина)
  
  

Показать два любых слайда из Презентации и попросить детей сказать, чем они отличаются друг от друга.

Презентация:

2 Слайд- Древний Египет

Здесь изображена большая королевская семья, было это много тысяч лет назад в Древнем Египте и звали этих королей фараонами. Фигуры их изображены боком (в профиль). Основные цвета: золотой, чёрный и белый. Мы видим как мама с детьми вместе что-то делают.

3 Слайд- Франсиско Гойя, портрет семьи Карла IV

Это парадный портрет королевской семьи, это было 200 лет назад, это семья короля Карла IV. Семья короля специально позирует художнику, они все стоят к нам лицом- передом, богато одеты. Семья у короля очень большая! Картина приглушенная, темный фон, на котором выступают яркие краски нарядов- золотистый, красный, все мерцает и светится

4 слайд -Кустодиев «На террасе»

Здесь мы видим семью за завтраком. Это происходит где-то в загородном доме, семья тоже достаточно большая. Гамма светлая, приглушенная (пастельная, нежная)

5 слайд - Матисс, «Семейный портрет»

Здесь, небольшая семья- мама и дети, находятся они в доме и запечатлены во время игры в шахматы. Здесь очень много орнаментов(узоров) и яркие цвета.

6 слайд - Климт, «Три возраста женщины»

Здесь мы видим фрагмент картины - который образует портрет крупным планом (видны только лица и плечи)- на нем изображены спящие мать и дитя. Золотые волосы с цветами, словно подушка для спокойного сна малыша.

7 слайд - неизвестный автор, «Семейное дерево Фриды Кало»

Здесь мы видим огромную семью великой художницы- Фриды Кало, изображенную в виде фамильного древа. Яркая необычная картина.

8 слайд - Артур Джон Элсли

На этой картине автор изобразил сразу две семьи, состоящие из братьев и сестер: семью детей и семью утят, с которыми дети пришли поиграть у воды. Яркие тёплые и мягкие цвета, это происходит где-то на природе, в далеке от города

9 слайд - Шишкин, «Утро в сосновом бору»

Показывает нам семью мамы с медвежатами. Медвежата в центре композиции, а вокруг много зелени.

10 слайд - Неизвестный автор, наше время

Портрет многочисленной семьи, присутствует даже питомец. Все изображены в своём доме,сидя на диване- видно, что сжечь члены семьи специально позируют художнику,т.к. сидят и смотрят с картины прямо на нас.

Показать семейный портрет семьи и попросить рассказать историю по этой картине о семье

Теперь важно спросить у ребят:

-узнать какие бывают семьи и, чем могут отличаться (одежда, состав, занятия)

-показать случайный слайд и попросить рассказать:что за семья перед ними, что за сцена запечатлена на картине.

Первичные и вторичные цвета. Показать детям эксперимент, как это делается у них на глазах

Теперь перейдём к цветам. Дети сейчас видели на Презентации - какое многообразие цветов существует и как они влияют на настроение картины.

Но нам нужно понять, а с каких же цветов все началось. Первичные цвета- те цвета, из смешения которых получаются все остальные, ими являются: жёлтый, синий, красный.

Вторичные цвета- те цвета, которые получаются путём смешения между собой первичных цветов: жёлтый+синий= зелёный

синий+красный= фиолетовый

красный+жёлтый=оранжевый.

А, если расположить все эти цвета друг за другом- получится радуга

Преподаватель наглядно демонстрирует этот эксперимент на бумаге: в виде радуги: главное при детях смешать первичные цвета- чтобы вторичные получились у них на глазах.

Показываем, как держать карандаш и кисть, показываем, как рисовать круги и линии

Нужно взять лист А3, показать, что такое горизонтальное расположение листа, а что такое- вертикальное. Сказать, что мы сегодня будем работать с форматом листа А3(его размер), лист кладём горизонтально.

Важно обратить внимание на то, что работа в формате листа подразумевает, что мы должны грамотно заполнить лист так, чтобы по бокам сверху и снизу оставалось немного пространства(по паре см сбоку и снизу и 3-4 см сверху)-так наша картина не будет выглядеть пустой, но и не будет ощущения, что тесно. Все расстояния показываем пальцами.

На этом этапе важно научить ребёнка правильно держать кисть и карандаш. Необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев.

Тренируемся рисовать круги и линии

Дать детям пару обычных листов А4 и карандаш. Вместе с ними на горизонтальном формате листа: на 1листе просто рисуем круги разного размера (большой, маленький, средний), на 2 листе рисуем различные линии: прямые, плавные волны и угловатые зигзаги, пусть рисуют любые линии какие захотят- главное разнообразие (разный характер линии)

Рисуем семейный портрет

Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.

1. Расположить внизу листа последовательно: средний круг, рядом чуть ниже- маленький, далее чуть выше- большой круг. (Круги- лица мамы, ребёнка , папы)
   

2.От кругов рисуем шеи - как 2 палочки
3.От шеи прямые средние линии вбок в обе стороны и затем вниз- плечи

4.Под шеей проводим полукруги- отсекаем линию шеи от одежды

5.Рисуем волосы- просто линии от кругов во все стороны. Важно, чтобы у каждого линии были своего характера(например, у мамы- волосы волнистые длинные, у ребёнка зигзаг - средние- у папы прямые - короткие )

6. Берём краски- вначале закрашиваем фон- просто однотонный светлый цвет из акварели(голубой, розовый)

7.Берём акварель или гуашь- охру- закрашиваем круги- лица

8.Парой первичных цветов закрашиваем папу и маму- их одежду- все,что ниже шеи. Например: мама в жёлтом, папа в синем.

9.Закрашиваем одежду ребёнка вторичным цветом- тем, который получится, если смешать первичные цвета родителей. Например:мама в жёлтом, папа в синем - значит ребёнок будет в зеленом (синий+жёлтый=синий)

10. Пройтись кистью с краской по линиям волос- пусть дети постараются провести кистью по тем же линиям- цвета не имеют значения

11. Пусть каждый ребёнок придумает один объединяющий элемент между всеми членами семьи и дорисует, например- розовый кружочек- папе можно сделать пуговицы, ребёнку- заколку в виде кружочка, а маме- сережки в виде кружочков

12.В завершение можно дорисовать глаза и нос - темно-коричневыми точечками, а рот- улыбкой-полукругом.

13.Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу)

Дети презентуют свои работы и рассказывают, чему они сегодня научились

Нарисовать дома семейный портрет, но поменять первичные цвета и следовательно - вторичный.

Урок 1 в рабочей тетради.

В начале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

Совместно с детьми необходимо вспомнить, что мы делали на прошлом занятии (рисовали портрет семьи на основе 3-х первичных цветов:жёлтый, синий, красный,- и 3-х вторичных:зелёный, оранжевый, филлетовый).

Выяснить, насколько хорошо дети поняли, что такое первичные цвета в живописи какие 3 вторичных цвета получаются если смешать 3 первичных цвета: Синий+Жёлтый=Зелёный; Жёлтый+Красный=Оранжевый; Синий+Красный=Фиолетовый. И вместе все первичные и вторичные цвета образуют радугу!

А также необходимо вспомнить основы композиции и грамотное расположение в формате листа. У нас было 3 круга (маленький, средний, большой),- мы их расположили в порядке: средний, маленький, большой. К тому же мы оставили немного расстояния по бокам листа (поля) и снизу листа, сверху мы оставили чуть больше расстояния, чтобы наша композиция была устойчивой и «не парила в воздухе» - таким образом мы грамотно заполнили пространство листа.

«Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами познакомимся с новым жанром изобразительного искусства- пейзажем, и нарисуем семью деревьев - «Семью Человеткина», по книжке, которую вы сейчас читаете! Расскажите пожалуйста: какая она - семья Человеткина».

Пейзаж.

«Отлично, ребята! Сейчас вы увидите картину на экране- расскажите пожалуйста, что вы видите, как вы думаете как называются такие картины?»

Показать картинку пейзажа на 1 слайде Презентации и спросить у детей, что это такое. Рассказать, что такое пейзаж.

« А теперь мы узнаем с вами- что такое -пейзаж».

Даём определение понятию пейзаж. Пейзаж - это произведение искусства, на котором изображен живописный вид (природы, города, архитектуры).

Пейзажи бывают:

-сельскими (изображение деревень, сел, домиков ,сцен из жизни жителей, например,-народные гуляния в селе)
-морскими (вода- главный объект картины),
-природными (природа сама по себе-горы,леса, ландшафты, поля, реки, скалы, небо и т.д.),
-городскими ( вид города, улиц)
-парковыми (парки),
-архитектурными (здания, памятники архитектуры)

Смотрим презентацию по МХК. Сравниваем пейзажи. Выделяем вместе с детьми, чем пейзажи могут отличаться.

«Теперь ребята давайте посмотрим какие пейзажи сохранились в Мировой Художественной Культуре!»

Смотрим презентацию.

Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

• разный вид пейзажа и элементы(то, что запечатлено на картине- горы, море или деревня, лес, луг с цветами, город, архитектура, что-то др.)
  
  

• разное изображение сезонов-времён года
  
  
• разное время суток
  
  
• разная погода (солнечно, облачно, пасмурно, дождливо, снежно)
  
  
• разный стиль изображения (мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное; яркое и приглушённое(пастельное) по цветовой гамме; по температуре- скорее тёплое или скорее холодное);
  

Презентация:

Начинаем с 1 слайда

1 Слайд- «Огороженное поле и восход солнца», Винсент Ван Гог, природный пейзаж

Этот природный пейзаж кисти Ван Гога буквально светится, красочное тёплое утро.

2 слайд -«Зимний пейзаж I», Константин Коровин, сельский пейзаж

Здесь мы видим зимние сельские гуляния. Гамма светлая, пастельная, холодная.

3 слайд - Николай Рерих, "Канченджанга. Гималаи, природный горный пейзаж

Здесь, мы видим горы и небо в закате, множество оттенков и яркие контрастные цвета, день.

4 слайд - «Сокровище зарыто»,Николай Рерих, природный пейзаж

Здесь мы видим природу- горы,воду, закат- более темные и густые цвета. Светящиеся мазки красок- необычная техника написания, «космическая», свойственная Рериху.

5 слайд - Константин Коровин «Париж. Сен-Дени». 1930, городской пейзаж

Здесь мы видим огни ночного города- Парижа. Яркая необычная по технике написания картина.

6 слайд - «Венский пейзаж I», Ганс Вредеман де Врис, архитектурный пейзаж

На этой картине автор изобразил богатую дворцовую архитектуру города Вены.

7 слайд - «Утро в Венеции (Венеция в тумане)», Иван Айвазовский, маринизм

На этой картине автор, знаменитый маринист, изобразил морской пейзаж (Адриатическое море). Пастельное(приглушенное) холодное утро передаёт нам Венеция, город, что «стоит» на воде.

Показать пейзаж и попросить рассказать историю по этой картине.

Теперь важно спросить у ребят:

-узнать какие бывают пейзажи и, чем могут отличаться (вид, состав, временем года, погодой и временем суток)

-показать случайный слайд и попросить рассказать:что за пейзаж перед ними, что запечатлено на картине.

Цветовой круг, оттенки цвета, смежные цвета. Показать детям эксперимент, как получить смежные цвета у них на глазах.

Включаем 8 слайд Презентации, на котором показан цветовой круг.

Учитель: «Отлично, ребята! Давайте ещё немного поговорим о цветах- мы знаем, что такое первичные и вторичные цвета, вместе они образуют цветовой круг. Цвета в этом круге располагаются по кругу- как вы уже догадались,- и плавно переходят друг в друга. Любые 3 цвета, которые располагаются рядом друг с другом- смежные. Например, это Жёлтый, оранжевый, красный, или Синий, бирюзовый, зелёный. Также цвета в этом круге имеют оттенки (это мы видим в секторе цвета по вертикали), оттенки цвета отличаются по яркости- могут быть яркие или приглушённые(пастельные), по светлоте- светлые или темные, по температуре- тёплые или холодные)».

Цветовой круг — способ представления цветов видимого спектра в условной форме, простейший инструмент для построения цветовых гармоний.

Оттенок цвета-указывает позицию этого цвета на цветовом круге или спектре. Сообщает нам 3 свойства цвета: яркость-светлота-температура.

Тут нам важно запомнить именно смежные цвета и оттенки.

Смешиваем на листе А4 разные оттенки зеленого цвета:

«Разберём зелёный цвет и его оттенки: зелёный может стать светло-зеленым, если в него добавить белый, или стать морским, если в него добавить голубой, или стать лимонным, если в него добавить жёлтый. Таким образом- добавляя по чуть-чуть разных цветов- мы меняем оттенок зеленого».

Грамотная композиция.

Дети сейчас видели на Презентации - какое многообразие цветов существует и как они влияют на настроение картины.

Теперь перейдём к композиции.

Необходимо взять любые 3 предмета разного размера и перемещать между собой на листе А4 как это описано ниже:

Грамотное расположение в формате листа подразумевает динамику - мы специально нарушаем «правильную» очередность и смещаем средний объект из центра. Он может находиться сбоку.

Следующее расположение объектов будет считаться грамотным:

Средний- большой -маленький, или Большой- маленький- средний, или Маленький- большой- средний, или Средний- маленький- большой.

Учимся рисовать прямые линии и закрашивать по секторам.

Раздаём листы А4 детям, даём карандаши (один чёрный другой цветной). Показываем что такое закрашивать по секторам: рисуем в центре листа любую фигуру , которая образована прямыми линиями и углами( прямоугольник, квадрат, треугольник), например треугольник- закрашиваем цветным карандашом внутри, стараясь не выходить за края. Просим детей повторить.

Создаём работу «Семья Человеткина»

Приступим к созданию работы «Семья Человеткина»

Пример работы детей

Нужно взять лист А3, лист кладём горизонтально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

Важно обратить внимание на то, что работа в формате листа подразумевает, что мы должны грамотно заполнить лист так, чтобы по бокам сверху и снизу оставалось немного пространства(по паре см сбоку и снизу и 3-4 см сверху)-так наша картина не будет выглядеть пустой, но и не будет ощущения, что тесно. Все расстояния показываем пальцами.

Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

Делаем чистовую работу.

Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.

Пишем пейзаж «Семья Человеткина». Берём лист А3

1.Расположить внизу листа последовательно: рисуем карандашом очертания деревьев и Человеткина: Слева самое широкое и высокое дерево, посередине маленькое тонкое деревце на ножках и с ручками веточками- Человеткин, справа среднее по высоте и ширине дерево - также прямыми линиями. Ствол рисуем двумя прямыми линиями- между которыми толщина ствола.

2.Делаем кроны у двух боковых деревьев. От каждого из 2-х стволов в один и другой бок расходятся прямые линии по диагонали вверх. Они уходят в край листа- образуя своеобразные треугольные кроны.

3.Затем внутренние части крон делим прямыми линиями в разные стороны на отдельные сектора.

4.Проводим внизу горизонтальную линию травы- примерно 6см от низа листа (опрелеляем примерно -на глаз), Человеткину дорисовываем веточку с листиком.

5.Рисуем круг в небе наверху справа у дерева- солнышко. Человеткину дорисовываем ножки, веточки на голове, ручки - веточки, которые соединятся с ветвями больших деревьев

6) Берём зеленый, голубой и желтый. Нам предстоит смешивать зеленый в разной степени с этими цветами - создавая смежные оттенки для : травы, крон, неба.

7) Берём краски- вначале закрашиваем фон- небо- просто однотонной голубой краской. Мазки стараемся класть плоской кистью в одну сторону (слева направо- горизонтальные или сверху вниз- вертикальные)

8)Берём зелёный цвет и этим одним цветом закрашивает траву

9)Также зелёным цветом закрасим некоторые сектора (лучше те, которые располагаются не рядом друг с другом) внутри крон деревьев. Здесь нужно объяснить детям, что, нужно стараться закрашивать внутри сектора- не выходить за его линии. Также зелёным закрасим листик на веточке Человеткина

10) Возьмём немного голубого и добавим в зелёный цвет- смешаем оттенок на палитре- получился бирюзовый цвет,- заполним им также некоторые сектора внутри крон.

11) Возьмём немного желтого и добавим в зелёный цвет- смешаем оттенок на палитре- получился лимонный цвет,- заполним им также некоторые сектора внутри крон.

12) Также жёлтым можно закрасить солнышко- просто жёлтый кружок справа вверху неба

13) Берём коричневую краску. Стволы деревьев и Человеткина аккуратно закрашиваем коричневым

14) По желанию - мы можем усилить светлые и темные участки, если возьмём намешанный бирюзовый цвет и добавим в небо снизу у линии травы несколько горизонтальных мазков, а для выделения света на траве -в центр её добавим несколько горизонтальных мазков лимонного цвета.

15) Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу)

Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.

Нарисовать дома природный пейзаж.

Урок 2 в рабочей тетради.

Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

Совместно с детьми

«Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами познакомимся с новым темой в изобразительного искусства- посмотрим как изображали животных в истории Живописи и мировой культуры. Ребята, а каких животных вы знаете?».

Показать картинку на 1 слайде Презентации и объяснить, что такое крупный, средений и общий планы

«Отлично, ребята! Сейчас вы увидите картину дикого и всеми нами любимого животного на экране- расскажите пожалуйста, кого вы видите, как вы думаете в чем разница между изображениями?»

Это Симба из «Короля Льва» производства Дисней. Где-то Симбу мы видим целиком, где-то только половину фигуры, а где-то только мордочку.

Крупный план

Общий план

Показать 1 слайд Презентации и спросить у детей, кого они видят и, в чем разница между изображениями. Рассказать, что такое планы фигуры.

« А теперь мы узнаем с вами- что такое -планы в изображении фигуры.

Даём определение понятию план.

План - это степень удаленности или близости изображения фигуры в изобразительном искусстве.

Планы бывают:

-Крупный (лицо и плечи по грудь, у животного мордочка и верхняя часть туловища)

-Средний (полуфигура- от пояса и может захватывать фигуру вплоть до линии чуть ниже колен, у животных - практически вся фигура за исключением изображения низа конечностей)

- общий (фигура в полный рост)

Смотрим презентацию по МХК. Сравниваем картины. Выделяем вместе с детьми, чем изображения животных могут отличаться.

«Теперь ребята давайте посмотрим какие изображения животных сохранились в Мировой Художественной Культуре!»

Смотрим презентацию.

Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

• разные животные
  
  
• разные сюжеты
  
  
• разное положение фигуры (ракурсы)
  
  

• разный план изображения фигуры (крупный, средний- полуфигура, общий- фигура в полный рост)
  
  
• разный стиль изображения (мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное; яркое и приглушённое(пастельное) по цветовой гамме; по температуре- скорее тёплое или скорее холодное);
  
  

Презентация:

Начинаем со 2 слайда

2 слайд - Пещера Альтамира, изображение бизона

Испания, пещера открыта в1879г., период позднего палеолита, охра, гематит, уголь

Здесь мы видим изображение бизона- древнего быка- общий план. Гамма теплая, яркая, насыщенная. В основе красный и охра.

3 слайд - картина Альфреда Родригеза, на которой изображена девочка, обнимающая свою собаку

Здесь, мы видим домашнее животное- собаку, вместе с девочкой, собака изображена средним планом- мы видим половину фигуры, вид спереди (ракурс анфас). Гамма пастельная, тёплая охра и прохладный гоолубой на платье девочки.

4 слайд - «Джек Рассел»,Хэйзел Морган

Здесь мы видим портрет собаки крупным планом, также вид спереди(анфас)

5 слайд - Анри Матисс, кот и красные рыбки

Здесь мы видим кота изображённого в полный рост - общий план, ракурс ¾. Яркая, контрастная, тёплая по гамме и необычная по технике написания картина: в центре композиции чёрное пятно-кот.

6 слайд - Неизвестный автор, парадный портрет коалы

На этой картине автор изобразил коалу в парадном наряде, словно аристократа. Это средний план и ракурс ¾. Интересная по задумке работа.

7 слайд - Пабло Пикассо, коты

На этих портретах изображены коты крупным планом анфас, контрастные и тёплые по цвету пятна объединены в композицию.

8 слайд - Франц Марк, Ягуар

Животное изображено в полный рост- общий план, снова тёплая контрастная гамма, острые вытянутые пятна подчёркивают хищную природу животного

9 слайд - «Дама с горностаем», Леонардо да Винчи, 1489-1490гг

Здесь животное изображено на руках у девушки- также общий план, так как мы видим всю фигуру в полный рост и ракурс ¾. Темная, прикрученная гамма, а зверёк словно единственное светлое пятно- в центре композиции.

Показать картину с изображён ни животного крупным планом и попросить рассказать историю по этой картине.

Теперь важно спросить у ребят:

-узнать какие бывают картины с изображением животных и, чем могут отличаться (план, изображение фигуры, сюжет, состав лиц на картине)

-показать случайный слайд и попросить рассказать:что за животное перед ними, что мы видим на картине (главное определить план, назвать животное и цвета)

Цветовой круг, холодные и теплые цвета. Показать детям эксперимент, как получить теплые цвета у них на глазах.

Включаем 10 слайд Презентации, на котором показан цветовой круг.

Учитель: «Отлично, ребята! Давайте ещё немного поговорим о цветах- мы знаем, что такое первичные и вторичные цвета, вместе они образуют цветовой круг.
Цвета в этом круге располагаются по кругу- как вы помните,- и плавно переходят друг в друга, если мы поделим этот круг пополам и с одной стороны окажутся цвета от жёлтого до фиолетового, а с другой - от лимонного до сиреневого, то мы проведем границу между теплыми и холодными цветами в цветовом круге. От жёлтого до фиолетового- тёплые, от сиреневого до лимонного(желто-зеленого) - холодные».

Тёплые цвета — те цвета, в основе которых жёлтый(самый тёплый) и красный. Это:желтый, охра, оранжевый, оранжево-красный, коричневый, малиновый, фиолетовый.

Холодные цвета - те цвета, в основе которых синий(самый холодный). Это:синий, бирюзовый, зелёный, сиреневый, лимонный.

Важно упомянуть, что тёплые оттенки присутствуют в холодных цветах и наоборот, просто в меньшем количестве, например бирюзовый это синий и жёлтый, но синий в большей степени-поэтому бирюзовый считается холодным цветом.

Смешиваем на листе А4 тёплые цвета: оранжевый на основе жёлтого и красного, а также охру- с добавлением коричневого.

«Вначале намешаем оранжевый цвет- смешаем жёлтый и красный. Затем получим охру- смешаем жёлтый и добавим немного коричневого. Можно продолжать экспериментировать смешивая в разной пропорции эти цвета».

Разное положение фигуры называют Ракурсом. Например, вид спереди, сбоку или чуть повернутая фигура-¾.

Вид спереди называют анфас.

4 слайд - «Джек Рассел» -анфас

Симметрия- одинаковое расположение элементов относительно центра (зеркальное отражение по обеим сторонам от центра)

Раздаём листы А4 детям, даём карандаши (один чёрный другой цветной). Показываем что такое симметрия: рисуем в центре листа вертикальную прямую линию, делаем с одной и с другой стороны от неё одинаковые круги. Просим детей повторить.

Приступим к созданию работы «Портрет Льва»

Нужно взять лист А3, лист кладём горизонтально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

Подготовим гуашь: жёлтый, оранжевый, коричневый, красный цвета.

Важно обратить внимание на соблюдение симметрии.

Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

Делаем чистовую работу.

Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.

Пишем портрет «Короля Льва» в тёплой гамме( жёлтый, оранжевый, коричневый, красный). Берём лист А3

1. «Портрет Короля Льва». Рисуем на формате А3 большой овал,
   
2. Намечаем попарно уши, рот, точки откуда растут усы

3. От него лучи во все стороны(как солнце)

4.Берём оранжевый и коричневый: закрашиваем нос, рот, уши и глаза.

5.Жёлтым- мордочку

6. Закрашиваем гриву - каждый сектор своим оттенком(оранжевый-коричневый-жёлтый-красный).

7.Тонкой темно-коричневой или оранжевой линией подчеркиваем линии глаз, рта, усов,ушей, носа и гриву

8. Портрет готов. Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу)

Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.

Нарисовать дома портрет питомца или другого животного.

Урок 3 в рабочей тетради.

Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии. Мы начали изучать анималистическую живопись - жанр изобразительного искусства, изображение животных художникми в своих картинах.

Узнать каких животных, живущих на севере, знают дети (полярные белые медведи, северные олени, пингвины и т.д.)

«Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами продолжим знакомство с анималистической живописью- посмотрим как изображали животных в истории Живописи и мировой культуры. Ребята, а каких северных животных вы знаете? Где они живут? Есть ли там снег?».

Показать картинку на 7 слайде Презентации и напомнить, что такое крупный, средений и общий планы.

«Отлично, ребята! Сейчас вы увидите картину, на ней изображены две выдры - средний план: мы видим лишь полуфигуры, остальное скрыто под водой.

Напомнить материал с прошлого занятия:

Показать 1 слайд Презентации.

Спросить у детей, кого они видят и, в чем разница между изображениями - на втором изображении - олень в полный рост - общий план. Рассказать, что такое планы фигуры.

« А теперь мы узнаем с вами- что такое -планы в изображении фигуры.
Даём определение понятию план.
План - это степень удаленности или близости изображения фигуры в изобразительном искусстве.

Планы бывают:

-Крупный (лицо и плечи по грудь, у животного мордочка и верхняя часть туловища)
-Средний (полуфигура- от пояса и может захватывать фигуру вплоть до линии чуть ниже колен, у животных - практически вся фигура за исключением изображения низа конечностей)
- Общий (фигура в полный рост)

«Теперь ребята давайте посмотрим какие изображения животных сохранились в Мировой Художественной Культуре!»

Смотрим презентацию.

Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

-разные животные
-разные сюжеты
-разное положение фигуры (ракурсы)
-разный план изображения фигуры (крупный, средний- полуфигура, общий- фигура в полный рост)
-разный стиль изображения (мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более -реальное, более абстрактное; яркое и приглушённое(пастельное) по цветовой гамме; по температуре- скорее тёплое или скорее холодное);

Презентация:
Начинаем с 1 слайда

1 слайд
Олень изображен в профиль, фигуру мы видим целиком - значит это изображение в полный рост. Цветовая гамма - теплая, т.к. мы видим обилие коричневых, кремовых, желтых, травянистых оттенков, охру.

2 слайд
Здесь также представлены животные, изображенные в профиль в полный рост - общий план. Цветовая гамма вновь теплая, можно уточнить у детей - каких именно животных они здесь и видят и попросить их назвать цвета.

3 слайд
Здесь мы видим наскальные рисунки первобытных людей. Семья оленей - изображение вновь в профиль, примечательно то, что весь рисунок линиарный - нет пятен цвета, только линии, формирующие силуэт. угадывается холодная гамма - пещера находится на севере

4 слайд
Франц Марк – "Собака, лежащая на снегу". Общий план, холодная гамма. Согласно данным музея Штедель во Франкфурте-на-Майне эта картина, на которой изображена собака Франца Марка - Рути, была самой популярной картиной музея в 2008 году.Интересно, сам художник после того как окончил написание этой картины сосредоточился исключительно на изображении животных, считая их самыми чистыми существами в мире.

5 слайд
Здесь изображена львица, это полуфигура -средний план, так как целиком все же мы ее не видим, сложный ракурс со спины - разворот тела ¾, положение морды в профиль. гамма теплая.

6 слайд
Художник - анималист Пол Крапф изобразил олененка крупным планом анфас, цветовая гамма - холодная

7 слайд
А здесь уже тот же Пол Крапф изобразил выдр - мы видим лишь полуфигуры, часть скрыто под водой. Ракурсы анфас и профиль, цветовая гамма- холодная.

По презентации МХК «Как изображали животных в разные эпохи», проверить насколько дети усвоили различия в масштабах фигуры животного относительно формата картины: отличие крупного, среднего и общего плана в полный рост. Показать картины и попросить детей самих определить - какой это план на картине.

Показать картину с изображением полуфигуры животного ( средний план) и попросить рассказать историю по этой картине.

Теперь важно спросить у ребят:

-узнать какие бывают картины с изображением животных и, чем могут отличаться (план, изображение фигуры, сюжет, состав лиц на картине)
-показать случайный слайд и попросить рассказать:что за животное перед ними, что мы видим на картине (главное определить план, назвать животное и цвета)

Цветовой круг, холодные и теплые цвета. Показать детям эксперимент, как получить холодные цвета у них на глазах.

Включаем 8 слайд Презентации, на котором показан цветовой круг.

Напоминаем материал по цветовому кругу с прошлого занятия, но акцентируем внимание именно на холодных цветах:

«Отлично, ребята! Давайте ещё немного поговорим о цветах- мы знаем, что такое первичные и вторичные цвета, вместе они образуют цветовой круг. Цвета в этом круге располагаются по кругу- как вы помните,- и плавно переходят друг в друга, если мы поделим этот круг пополам и с одной стороны окажутся цвета от жёлтого до фиолетового, а с другой - от лимонного до сиреневого, то мы проведем границу между теплыми и холодными цветами в цветовом круге. От жёлтого до

фиолетового- тёплые, от сиреневого до лимонного(желто-зеленого) - холодные».

Тёплые цвета — те цвета, в основе которых жёлтый(самый тёплый) и красный. Это:желтый, охра, оранжевый, оранжево-красный, коричневый, малиновый, фиолетовый.

Холодные цвета - те цвета, в основе которых синий(самый холодный). Это:синий, бирюзовый, зелёный, сиреневый, лимонный.

Важно упомянуть, что тёплые оттенки присутствуют в холодных цветах и наоборот, просто в меньшем количестве, например бирюзовый это синий и жёлтый, но синий в большей степени-поэтому бирюзовый считается холодным цветом.

Теперь важно показать детям по 3 теплых и холодных цвета и попросить определить, к какой гамме - теплой или холодной, они относятся.

Приступим к наглядному эксперименту:

Смешиваем на листе А4 холодные цвета: бирюзовый - на основе синего и зеленого, а также голубой - на основе белого и капли синего.

«Вначале намешаем бирюзовый цвет- смешаем синий и немного зеленого. Затем получим голубой добавив в синий белого. Можно продолжать экспериментировать смешивая в разной пропорции эти цвета».

Разное положение фигуры называют Ракурсом. Например, вид спереди, сбоку или чуть повернутая фигура-¾.

Вид сбоку называют "профиль".

3 слайд - олени изображены в профиль

Учимся понимать и видеть ракурс в профиль среди остальных.

Показываем случайные слайды и просим детей найти именно ракурс в профиль.

Создаём работу «Северный олень». Рисуем оленя в профиль на фоне снежного пейзажа
Приступим к созданию работы «Северный олень»
Образцы

Нужно взять лист А3, лист кладём горизонтально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

Подготовим гуашь:белый, синий, коричневый, желтыйцвета.

Важно обратить внимание на соблюдение симметрии.

Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

Делаем чистовую работу.

Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.

Пишем работу «Северный олень» в холодной гамме( синий, бирюзовый, сиреневый).

Берём лист А3

«Северный олень на фоне снежного пейзажа».

Берем синий карандаш и наносим контуры гор, луны и очертания самого оленя (двумя плавными линиями), дорисовываем ноги оленя.

Берем гуашь: синий, белый, коричневый, желтый.

Смешиваем синий с белым, получаем цвет неба, закрашиваем

Добавляем еще белого – получаем цвет снежных гор, закрашиваем.

К этому цвету добавляем немного желтого, чтобы закрасить луну.

Добавляем еще белого – получаем цвет снежных гор, закрашиваем.

К этому цвету добавляем немного желтого, чтобы закрасить луну.

Смешиваем коричневый с синим и белым – закрашиваем оленя, дорисовываем ему рога.

Берем с палитры уже полученный светло коричневый и дорисовываем оленю шерстку отдельными короткими штрихами.

С двух сторон от оленя дорисовываем синие и белые ветви, а также белыми точечками – снег на небе.

Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу)

Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.

Нарисовать дома любимое животное в полный рост на фоне природы - общий план.

Урок 3-4 в рабочей тетради.

Узнать какие времена года знают дети, спросить об осени - какие цвета есть в природе осенью

Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

Совместно с детьми вспомнить, что мы делали на прошлом занятии (рисовали пейзаж с северным оленем в холодной гамме).

"Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами познакомимся с новым темой в изобразительного искусства- посмотрим как изображали времена года в истории Живописи и мировой культуры. Ребята, а какие времена года вы знаете?».

Поговорить о каджом времени года немного:

Летом, тепло, день длиннее ночи, иногда жарко и от этого сохнет травка, она уже не такая яркая, как например- Весной, яркой, светлой, теплой, когда в природе распускается жизнь после холодной зимы и все расцветает, Зима же наоборот - время холодное, оно светлое, потому что снега много, и оно темное, потому что ночи длинные, а дни-короткие, жизнь как бы засыпает в это время, ожидая тепла.

Хорошо, ребята! А как по-вашему выглядит Осень- какая она?"

Поговорить об осени- какая она по температуре цвета, насыщенность и светосиле. Вспомнить цвета которые ассоциируются у нас с осенью (цвета драгоценных камней)

"Осень же пора переменчивой дождливой погоды и необыкновенно красивых украшенных цветом деревьев и опавших листьев, все цвета очень богатые, много золотого, багряного, зеленого, рыжего - словно драгоценные камешки. Сегодня нам предстоит написать с вами осенний пейзаж, но перед этим мы поисследуем цвета, посмотрим работы великих художников и узнаем много интересного".

К ранее изученной температуре цвета добавляем новые характеристики цвета: яркий-пастельный, светлый-темный. Соотносим с каждым временем года.

Включаем 1 слайд презентации, на котором показан цветовой круг

Проверить знания по цветовому кругу: узнать у детей из каких цветов состоит круг, назвать первичные цвета и получающиеся на их основе вторичные.

Напомнить материал по температуре цвета-теплым и холодным цветам:

«Отлично, ребята! Давайте ещё немного поговорим о цветах- мы знаем, что такое первичные и вторичные цвета, вместе они образуют цветовой круг. Цвета в этом круге располагаются по кругу- как вы помните,- и плавно переходят друг в друга, если мы поделим этот круг пополам и с одной стороны окажутся цвета от жёлтого до фиолетового, а с другой - от лимонного до сиреневого, то мы проведем границу между теплыми и холодными цветами в цветовом круге. От жёлтого до фиолетового- тёплые, от сиреневого до лимонного(желто-зеленого) - холодные.

А сегодня ребята мы с вми познакомимся с новыми характеристиками цвета:

• яркие и пастельные цвета - насыщенность цвета. Это то, наскоько цвет является ярким, самые яркие цвета расположены посередине. Пастельные цвета являются приглушенными, с добавлением белого - в цветовом круге находятся внутри -у центра , это нежно голубой, кремовый, светло розовый и др.;
  

• светлые и темные цвета- светосила цвета, если цвет светлый - много белого - находится у внутреннего края круга, если цвет темный - много черного или серого - находится у внешнего края круга.
  
  

Обе эти характеристики мы можем увидеть в цветовом круге для каждого цвета, если возьмем один любой сегмент цвета от внешнего края- самого темного и вдоль до внутреннего края -самого светлого и пастельного - на картинке это показано черными линиями.

Смотрим презентацию по МХК. Сравниваем изображения времен года на картинах. Выделяем вместе с детьми, чем времена года отличаются друг от друга в представленных картинах.

Через презентацию МХК «Пейзажи великих художников в разные эпохи» показать детям как то или иное время года и время суток влияло на степень насыщенности цветов, их светосилу и температуру.

«Теперь ребята давайте посмотрим как времена года изображали в своих картинах великие художники, обратимся к Мировой Художественной Культуре!»

Смотрим презентацию.

Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

• разные природные пейзажи
• разное время суток
• разная погода
• разная цветовая гамма (теплая- холодная; яркая-пастельная, светлая-темная

Разный стиль изображения (мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное; яркое и приглушённое(пастельное) по цветовой гамме; по температуре- скорее тёплое или скорее холодное);

Презентация:

Начинаем со 2 слайда

Осень - теплое, яркое время года, скорее темное, так как краски очень насыщенные- много разных оттенков в одном цвете. Основной цвет - золотой.

3 слайд
Это вечерняя осень, она богато украшена цветами - теплыми, яркими, но темными, это сумерки- поэтому появляются приглушенные темные цвета.

4 слайд
Пасмурная осень отличается темными насыщенными цветами - она теплая, но приглушенная местами из-за погоды.

5 слайд
Здесь зима яркая, светлая, холодная. Яркости добавляют цветные пятна сияющего неба и ярко очерченные темные силуэты на белоснежном фоне.

6 слайд
Яркая, холодная, светлая зима по своему колориту.

7 слайд
Здесь зима темная, яркая из-за игры света и тени, холодная.

8 слайд

Зима является временем холодным. Здесь она светлая и пастельная - так как это утро.

9 слайд
Здесь изображено летний день, что создает более теплый колорит, однако основа у лета все равно холодная, светлая, и яркая (не такая яркая как у весны) и пастельная в большей степени- это мы видим и в растениях и разбеленном небе.

10 слайд
Здесь изображено лето,летняя ночь. Лето - пора холодных, светлых, пастельных цветов, теплые цвета тоже встречаются - но основа холодная. Лето - словно раннее утро.

11 слайд
Яркая теплая, цветущая весна, она является самым ярким и светлым временем года. Зеленый, розовый, голубой- по прохладному тону небы - мы понимаем, что это утро, но при этом деревья и зелень напоминают нам о том, что все же весна- теплое время по температуре цвета. Весна - словно день по яркости.

12 слайд
Весна - теплая по гамме, яркая, светлая, на картине видно, что небо довольно беспокойное, но даже при этом сохраняется внутреннее свечение, исходящее от цветущих деревьев. Нежные цвета: персиковый, охра, желтый, также имеют место пастельные приглушенные вкрапления цвета, что обусловлено погодой.

Показать картину с изображением любого времени года и попросить рассказать историю по этой картине.

Проверить насколько дети усвоили отличия в сезонах и времени суток через цветопередачу художником: показать картины и попросить детей самих определить, какой это время года на картине- тёплая ли гамма, яркие ли цвета и светлые они или скорее темные.

Можно спросить у ребят:

-узнать какие бывают картины с изображением времен года и, чем могут отличаться (цвета - по своей температуре, насыщенности, светлоте; изображение природы )

-показать случайный слайд и попросить рассказать:что за время года перед ними, что мы видим на картине (главное определить характеристики цвета)

- Спросить у детей, исходя из выученного материала- из каких цветов будет состоять наш осенний пейзаж, насколько они будут яркими, теплыми, светлыми.

Цветовой круг, яркие и пастельные, светлые и темные цвета. Показать детям эксперимент, как получить яркий зеленый, пастельный зеленый, темный зеленый и светлый зеленый- цвета у них на глазах.

Включаем 13 слайд Презентации, на котором показан цветовой круг.
Покажем детям эксперимент, как получить яркий зеленый, пастельный зеленый, темный зеленый и светлый зеленый- цвета.

Находим на цветовом круге все перечисленные оттенки зеленого цвета.

Смешиваем на листе А4 цвета:

-зеленый - как он есть
-пастельный зеленый - добавим в зеленый белый цвет.
-темно зеленый - добавим в зеленый каплю коричневого или серого
-светло зеленый - добавим в зеленый желтый.

Подводим итог по первичным и вторичным цветам. Рассказываем о радуге, которая совмещает в себе все эти цвета.

Первичные цвета: Красный, Желтый, Синий

В радуге - между первичными цветами располагаются вторичные: Оранжевый, Зеленый, Фиолетовый. Голубой цвет является просто переходным от синего.

Можно запомнить все цвета радуги, которые образуют все остальные цвета в цветовом круге- по простому предложению: "Каждый охотник желает знать, где сидит фазан" (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый).

Важно: все цвета радуги располагаются в цветовом круге по центру и являются самыми яркими цветами.

Рисуем радугу вместе с детьми. Объясняем, что все эти цвета есть в природе, особенно хорошо они проявлены в осенних красках

Обьяснить детям почему мы рисуем осень на основе цветов радуги, напомнить,что в радуге собраны все первичные и вторичные цвета, на которых строится цветовой круг- самые яркие цвета, а осень как раз сочетает в себе все самые яркие цвета.

Преподаватель при детях берет один лист формата А3 и рисует сначала карандашом, а затем гуашью - радугу, называя цвета по порядку. также можно подходить к детям и просить закрасить тот или иной участок в радуге определенным цветом - который называет преподаватель. Идем согласно нашей подсказке: "Каждый охотник желает знать, где сидит фазан" (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый).

Создаём работу «Осень». Рисуем пейзаж с осенними деревьями.

Приступим к созданию работы «Осень».

Нужно взять лист А3, лист кладём горизонтально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

Подготовим гуашь:жёлтый, оранжевый,бордовый, синий, фиолетовый, голубой коричневый, красный цвета.

Важно обратить внимание на то, чтобы стволы деревьев были нарисованы вертикально, деревья стояли, а не падали.

Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

Делаем чистовую работу.

Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.

Пишем осенний пейзаж. Берём лист А3. Рисуем осенний лес днём (цвета теплые, яркие, насыщенные,встречаются и светлые и темные, но светлых - больше)

1. Берем тёплые цвета, яркие.
   
2. Делим формат листа горизонтальной линией на небо и землю, травку.
3. Закраиваем ярко синим небо, зелёным - траву.

4.Наносим несколько пятен в форме овала, треугольника, круга - различного размера, высота и ширины
5.Рисуем стволы - это будут наши деревья.

6.Закрашиваем каждое своим цветом (желтые, фиолетово-бардовые, оранжевые, красные, зеленые.
7.Затем коричневым дорисовываем стволы.
8.Пару птиц в небе в виде галочек и облака

9.Желтым-солнце, зелёным- травку.
10.Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу)

Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.

Нарисовать дома пейзаж любого времени года.

Урок 5 в рабочей тетради.

Городской пейзаж

Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

Совместно с детьми вспомнить, что мы делали на прошлом занятии (рисовали осенний пейзаж), и выяснить, насколько хорошо дети поняли как изменяются цвета в разные времена года.

Совместно с детьми

«Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами познакомимся с новым темой в изобразительного искусства- посмотрим как изображали города в истории Живописи и мировой культуры. Ребята, а какие города вы знаете?».

Далее необходимо дать определение:

Городской пейзаж - это изображение города и его уникальных черт (архитектура, улицы, здания, люди, живущие в этом городе, достопримечательности и любые детали, которые являются частью города) таким образом как это видит художник.

Планы в изображении пейзажей.

Показать картинку на 1 слайде Презентации и объяснить, что такое передний план, средений план и дальний план.

«Отлично, ребята! Когда ма с вами рисуем пейзажи или смотрим на картины с изображением пейзажей - мы можем с вами заметить, что пейзаж будто делится на 3 плана:

-передний план - нижняя часть пейзажа --находится к нам ближе всего, он ярче всего и на нем больше всего деталей. так как художнику и зрителям их легче всего разглядеть - они спереди и хорошо видны;

-далее идет средний план - он как бы является средней частью нашего пейзажа и отделяет по горизонтальными линиями сверху и снизу передний план и дальний. Средний план довольно хорошо и ярко написан, но в нем нет особых деталей, так как с этого расстояния все же детали рассеиваются и сами краски менее яркие, чем на переднем плане;

-дальний план - верхняя часть пейзажа, находится дальше всего и поэтому здесь цвета приглушенные, пастельные, неяркие, нет четких контуров и совсем нет деталей, дальний план как бы рассеивается вдали.

Это мы с вами можем увидеть на 1 слайде.

Смотрим презентацию по МХК. Сравниваем картины. Выделяем вместе с детьми, чем изображения животных могут отличаться.

Через презентацию МХК «Города глазами великих художников» показать детям как различные города видели и передавали с помощью цвета и кисти художники. Обращаем внимание на то, как узнается и отличается стиль в передаче одного города от другого, как влияет окружающая среда, Погода, архитектура, - насколько каждый город в этом уникален. Обращаем внимание на знаковые достопримечательности отдельных городов. А также учимся различать 3 плана (передний, средний и дальний)- уделяем этому особое внимание при просмотре картин.

«Теперь ребята давайте посмотрим какие городские пейзажи сохранились в Мировой Художественной Культуре!»

Смотрим презентацию.

Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

• разные города (назвать их)
• разные сюжеты
• разный план изображения пейзажа (передний, средний, дальний)
• определить время года и погоду
• определить цветовую гамму: назвать цвета, определить- теплые или холодные, пастельные или яркие, светлые или темные.
• разный стиль изображения (мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное)

Презентация:

Начинаем со 2 слайда

2 слайд

Летний Вид города Дельфта, цвета приглушенные, скорее похладные, утро. на переднем плане берег и люди, на среднем плане - корабль и передние здания города, а дальнем плане - здания позади и небо.

3 слайд

Яркий вечерний городской пейзаж, теплый по гамме в большей степени темный, но будто светится из-за вечерних огней, здесь средним планом выступает мост, корабль справа выходит на передний план, а здания по бокам уходят вдаль.

4 слайд

Зима, холодная гамма, светлая. Здесь красная башня Кремля выступает средним планом, белое здание- передний план, золотые купола-задний план.

5 слайд

Угадывается дождливая пасмурная погода, гамма приглушенная, пастельная. Арка является средним планом, на переднем плане часть автомобиля и пара прохожих по центру, на дальнем плане здесь деревья - их хорошо видно справа.

6 слайд

Необычная и нтересная по своему исполнению картина: окно и кот- средний план, человек справа- передний план, а летящая по небу пара и Эйфелева башня с самими зданиями - дальний план. Картина яркая, присутствуют и теплве и холодные цвета, но в целом она холодная - много белого и синего.

7 слайд

8 слайд

Теплая гамма, но приглушенная пастельная и светлая - скорее это летний день. Само Здание находтся на Среднем плане и как бы делит картину на две части.

Здесь мы видим Лондонский вечер- пасмурный, холодный, приглушенный в цветах, на среднем плане находится красный трамвай, на дальнем - Биг Бен и уходящая вдаль дорога, передним лан прописан еле еле - здесь мы можем зацепиться только за джентельмена справа, стоящего к нам спиной.

9 слайд
Летний день, светлая, пастельная, юольше холодная, чем теплая картина. Колизей - средний план, люди - передний план, деревья позади по обеим сторонам от Колизея - дальний план.

10 слайд

Летнее утро или летний день, гамма светлая, пастельная, прохладная. Передний план - люди справа на пристани и гандольер в гандоле, средний план - Белое здание слева, Дальний план - самые дальние здания, которые прописаны не четко.

11 слайд

Зимняя светлая холодная картина. На переднем плане мы видим сани справа, на среднем плане - зимнюю опушку леса, на дальнем плане - Исаакиевский Собор.

Показать картину с изображением городского пейзажа и попросить рассказать историю по этой картине.

Проверить насколько дети усвоили отличия: показать картины и попросить назвать отличия в архитектуре, погоде и знаковых чертах того или иного города, а также попросить детей самих определить, как именно та или иная картина прописана с точки зрения 3-х планов, чем передний план отличается от дальнего(на переднем плане много деталей и более контрастные и яркие цвета, дальний план наоборот рассеивается и более пастельный

Можно задать ребятам следующие вопросыт:

-узнать какие бывают картины с изображением городских пейзажей и, чем могут отличаться

-назвать город,

- рассказать о сюжете- что происходит на картине

-указать планы - где это наиболее видно (если в картине это читается) попросить назвать: чем передний план отличается от среднего и дальнего(на переднем плане много деталей и более контрастные и яркие цвета, дальний план наоборот рассеивается и более пастельный).

- определить время года и погоду

- определить цветовую гамму: назвать цвета, определить- теплые или холодные, пастельные или яркие, светлые или темные.

-показать случайный слайд и попросить рассказать:что за городской пейзаж перед ними, что мы видим на картине

Техника "Колорблок"

13 слайд презентации

Существуют разные варианты техники "Колорблок", мы разберем основной: он подразумевает, что мы делим линиями абсолютно любую фигуру на отдельные сегменты-участки внутри нее. Линии могут быть горизонтальные, вертикальные или же располагаться по диагонали. Далее каждый участок закрашивается своим цветом. Все сегменты-участки вместе образуют нашу изначальную фигуру - составляют композицию в виде нее. То есть - композиция в виде фигуры- предмета, составленная из отдельных цветных участков внутри нее.

Учимся рисовать простую геометрическую фигуру - квадрат- в технике "Колорблок".

(Цвета берем любые, можно ярче и "повеселее")

Раздаём листы А4 детям, даём карандаши (один чёрный другой цветной). Показываем что такое техника "Колорблок" на экране: рисуем в центре квадрат и делим его одной вертикальной и одной горизонтальной линией на 4 части - 4 сегмента которые теперь составляют наш квадрат, каждый из этихсегментов закрашиваем своим цветом- любым - вместе они образуют композицию "квадрат"

Просим детей повторить.

Создаём работу Городской пейзаж

Приступим к созданию работы «Городсой пейзаж»

Предложить детям написать Городской пейзаж (с выделением переднего плана и рассеиванием дальнего). Стиль- колорблок (учимся класть четкие мазки плоской кистью)

Пример работ детей:

Нужно взять лист А3, лист кладём горизонтально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

Подготовим гуашь: синий,сиреневый, белый, фиолетовый цвета.

Важно обратить внимание на соблюдение планов(передние домики - самые яркие, те, что чуть дальше- менее яркие, те, что еще дальше - приглушенные самые светлые и пастельные) и техники колоблок.

Напоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

Делаем чистовую работу.

Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.

Пишем городской пейзаж. Берём лист А3

1. Пишем городской пейзаж в технике колорблок. Вначале делим лист А3 на горизонтальные и вертикальные линии так, чтобы получились отдельные прямоугольнички;
2. далее объединяем в высоту несколько прямоугольников
   

3.сверху дорисовываем треугольную крышу(первый дом готов)-

4.так же делаем по всей картине(дома разной высоты и ширины),далее дорисовываем дома, которые виднеются за ними(части домов- второй план), а затем уже те дома, которые выглядывают вдалеке (3-й план).

5. Берём 3 смежных цвета и белый- например, синий, фиолетовый, сиреневый

6.Самые яркие оттенки кладём отдельными мазками(заполняя прямоугольные сектора так, чтобы цвета чередовались) на передний план,

7.Добавляем чуть белого и прописываем так же второй план,
8.Берём ещё больше белого и прописываем третий-небо
9.Городской пейзаж готов. Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу)

Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.

Нарисовать дома городской пейзаж любимого города.

Урок 6 в рабочей тетради.

Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

Совместно с детьми вспомнить, что мы делали на прошлом занятии (рисовали городской пейзаж), и выяснить, насколько хорошо дети поняли чем отличаются друг от друга города (стиль архитектуры, погода, достопримечательности).

«Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами продолжим изучать искусство городов- но в этот раз мы с вами рассмотрим самые необычные по своей выразительности картины городов в истории Живописи и мировой культуры. Атакже посмотрим иллюстрации к вымышленным сказочным городам. Ребята, а какие сказочные города/страны вы знаете?».

Например - Изумрудный город, города из сказок о принцессах и рыцарях, где живут сказочные существа, Мир Гарри Поттера -Хогвартс и магическая страна, Страна эльфов, Нетландия, Нарния

Стиль Кубизм и его представители.

Познакомить со стилем Кубизм, в котором выполнены самые необычные по своей подаче и выразительности картины в мхк.

Можно включить 1 слайд

«Отлично, ребята! Сейчас вы увидите картину города на экране- расскажите пожалуйста, что вы видите, как вы думаете в чем разница между привычным реалистичным изображением города и этим?»

Этот город отличается тем, что будто бы весь состоит из геометрических фигур и кубиков - мы видим, что вся картина будто бы собрана из отдельных угловатых кусочков- они яркие и все вместе образуют композицию- данный стиль исполнения работы называется кубизм.

В основе кубизма лежит стремление художника разложить изображаемый объемный объект на простые фигуры (элементы) и собрать его в единую композицию.

На этой картине - композицию города. Сам стиль зародился во Франции в 20-м столетии. Ярчайшим представителем этого стиля является Пабло Пикассо, также это Робер Делоне и Жорж Брак, чьи работы мы увидим сегодня.

Смотрим презентацию по МХК. Сравниваем картины. Выделяем вместе с детьми, чем изображения городов могут отличаться.

Через презентацию МХК «Необычные и вымышленные города» показать детям как различные города видели и передавали с помощью цвета и кисти художники. Обращаем внимание на то, как узнается и отличается стиль в передаче одного города от другого. Здесь основную роль играет именно выразительная передача образа - стиль исполнения - в осном мы видим художников - кубистов.

«Теперь ребята давайте посмотрим какие самые необычные изображения городов сохранились в Мировой Художественной Культуре!»

Смотрим презентацию.

Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

• разные города
• ключевое-разный стиль изображения (мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное)
• разные сюжеты
• разный план изображения пейзажа (передний, средний, дальний)
• определить время года и погоду
• определить цветовую гамму: контрастная яркая или приглушенная , назвать цвета, определить- теплые или холодные, пастельные или яркие, светлые или темные.

Презентация:

Продолжаем с 1 слайда

1 слайд

Дома в гористой местности кисти Пикассо - яркий представитель стиля кубизм. все домики словно игрушечные - собранные из кубиков. Все линии угловатые. Это скорее летний пейзаж, так как цвета светлые и прохладные, пустынный желтый цвет хоть и теплый, но приглушенный

2 слайд

Это вечерний пейзаж, на переднем плане угадывается дерево, а на среднем- дом, на дальнем плае опушка леса, также как и в предыдущей работе -стиль кубизм, в основе угловатые геометрические фигуры, работа скорее темая, словно летний вечер.

3 слайд

Этот город кисти Пикассо, светлый, легкий, холодный по своей гамме, не смотря на кажущуюся нагроможденность картины в композиции сохраняется пространство, а стиль остается неизменным - также кубизм

4 слайд

Замок в лесной чаще, он окутан сиянием, что наиболее видно из -за граней в исполнении. Что интересно - здесь замок находится в самом центре и окружен со всех сторон лесом - это дает глубину картине, цветовая гамма прохладная, разбеленная.

5 слайд

Это уже не кубизм, а постимпрессионизм кисти Ван Гога, здесь главное настроение - оно очень яркое, теплое - хотя сам город таким и не являлся, но в исполнении Ван Гога он приобретает некую сказочность.

6 слайд

Яркая контрастная работа, отличается от предыдущих и исполнением и композицией - это снова кубизм, но здесь мы видим более мелкие отдельные кусочки, из которых собирается более детальная работа, причем ии по композиции это решение отличается от предыдущих: здесь все здания находятся справа, а слева - лишь ротонда и море. картина условно поделена на две части посередине.

7 слайд

Вот такую необычную Эйфелеву Башню изобразил автор, смотрим мы на нее снизу вверх, сам город довольно серый, пасмурный, холодный.

8 слайд

Мы подошли к сказочным иллюстрациям городов. Это Изумрудный город. Словно драгоценный камень -сияющий вдали, это ощущение создают прописанные детали на городе и свечение, написанное мазками от центра в стороны. Множество оттенком зеленого цвета.

9 слайд

Это город из сказки "Конек-горбунок" Вид сверху. Здесь мы также видим множество причудливых деталей и цветов - что отличает сказочные иллюстрации от картин живописцев.

10 слайд

Здесь мы наблюдаем ночной город с высоты крыши одного из домов - необычное решение, присущее сказкам - дома и небо напоминают рисунок ребенка, а сказочности добавляют пара сидящая на трубе, словно повествуя нам о сказке

11 слайд

Еще одна необычная сказочная иллюстрация - интерес в ракурсе, с которого мы видим замок - мы смотри на него через каменный проем в окне - наблюдаем историю со стороны. Там также появляются другие действующие лица, намекая нам на сюжет сказки, деревья кажутся зловещими, а снег - волшебным.

В сказочных иллюстрациях живое все - природа, снег и звезды, там чаще всего какой-то необычный ракурс - нам как бы позволяют наблюдать за историей и часто имеют место быть сами персонажи из сказки, повествуя нам о чем-то.

Показать картину с изображением города и попросить рассказать историю по этой картине.

Проверить насколько дети усвоили отличия: показать картины и попросить назвать отличия в архитектуре, погоде и знаковых чертах того или иного города, а также попросить детей самих определить, как именно та или иная картина прописана с точки зрения 3-х планов, чем передний план отличается от дальнего(на переднем плане много деталей и более контрастные и яркие цвета, дальний план наоборот рассеивается и более пастельный

Можно задать ребятам следующие вопросы:

-узнать какие бывают картины с изображением городских пейзажей и, чем могут отличаться
-назвать город, сказку
-назвать стиль
-рассказать о сюжете- что происходит на картине
-указать планы - где это наиболее видно (если в картине это читается) попросить назвать: чем передний план отличается от среднего и дальнего(на переднем плане много деталей и более контрастные и яркие цвета, дальний план наоборот рассеивается и более пастельный).
- определить время года и погоду
- определить цветовую гамму: назвать цвета, определить- теплые или холодные, пастельные или яркие, светлые или темные.
-показать случайный слайд и попросить рассказать:что за городской пейзаж перед ними, что мы видим на картине

Композиция.

Определенное расположение фигур/предметов на картине называют Композицией - это их объединение в нечто целое, то есть они как бы все вместе образуют одну общую фигуру.

В композиции всегда есть главный центр - например, если это городской пейзаж - это будет одно главное здание, которое мы наиболее подробно нарисуем.

Также важно, чтобы основные предметы были разной величины и располагалсь в разброс, например: Средний, рядом Большой, далее Маленький. Или Большой-маленький-средний. Или Маленький-Большой-Средний.

Такое расположение предметов будет составлять гармоничную композицию.

Строим простую композицию. Эксперимент с детьми.

Рисуем композицию из кругов по схеме:
1.Средний, рядом Большой, далее Маленький.
2.Большой-маленький-средний.
3. Маленький-Большой-Средний.

Раздаём листы А4 детям, даём карандаши рисуем поочредно каждую композицию из кругов - можно дать цветные карандаши. Просим детей повторить.

Создаём работу «Пряничный город». Рисуем сказочный городской пейзаж

Приступим к созданию работы «Пряничный город»

Образцы

Нужно взять лист А3, лист кладём горизонтально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

Используем яркие контрастные цвета: синий(небо)-оранжевый(печенье-дом, крыша), зелёный-красный(глазурь), желтый-фиолетовый(луна, глазурь), белый-снег, сахарная пудра цвета.

Важно обратить внимание на соблюдение единой композиции домиков.

Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

Делаем чистовую работу.

Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.

Пишем пейзаж «Пряничный город».

1. Берём лист А3 и рисуем карандашом холмы плавными дугами
2. Далее рисуем очертания главного большого пряничного дома в виде скругленного прямоугольника
   

3. Далее рисуем маленький домик на холмике и за ним также в виде скругленного прямоугольника.

4. Затем дорисовываем на домах крыши, окна и дверцы, трубу

5.От домов вниз по холмам дорисовываем тропинки словно спускающиеся ленты - двумя параллельными плавными линиями
6.Дорисовываем луну в небе
7.В Завершение дорисовываем вишенки на крышах и конфеты - это могут быть заборчики в виде леденцов или просто дождь из конфет, они могут располагаться на домах - все на усмотрение детей

8.Берем краски

9.Дома стоят на снежной горе из сахарной пудры, сами дома тоже усыпаны «снегом».

10.синий - небо

11.оранжевый- печенье-дом,крыша
12.зелёный-красный - это глазурь на доме

13. желтый-фиолетовый - луна, глазурь

14.белый- снег,сахарная пудра

15.конфеты, леденцы могут быть полосатыми и любых цветов.

16.Пряничный город готов. Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу)

Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.

Нарисовать дома вымышленный город - можно изобразить город по его описанию из любимой сказки, например "Изумрудный город".

Урок 7 в рабочей тетради.

Сказки народов мира

Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

Совместно с детьми вспомнить, что мы делали на прошлом занятии (рисовали вымышленный городской пейзаж), и выяснить, насколько хорошо дети поняли, что такое вымышленные образы в живописи какое многообразие стилей и исполнений, вспомнить вымышленные города из сказок плавно подвести к теме: «Сказки народов мира» .

Совместно с детьми

«Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами познакомимся с новым темой в изобразительного искусства- посмотрим на иллюстрации к сказкам народов мира. Ребята, а какие всемирно известные сказки вы знаете?».

Сказки Андерсена (Дания) Дюймовочка, Золушка- Шарля Перро( Франция), Винн Пух- Алан Милн - Англия, Карлсон -Астрид Линдгрен (Швеция), Приключения Чиполлино - Дж. Родари (Италия) и другие.

Сказать, что на этом занятии нам предстоит написать новогодний фантазийный натюрморт к одной из сказок мира -

Натюрморт.

«Отлично, ребята! Сейчас мы узнаем, что такое натюрморт»

Натюрморт - Это изображение композиции из даров природы (еда, фрукты, цветы) и любых предметов, чаще всего это красиво разложено на столе.

Напрример, бывают натюрморты с фруктами и изображением еды в красивой посуде, натюрморты с цветами в красивой вазе (цветочный натюрморт).

Сегодня нам предстоит написать праздничный новогодний натюрморт с волшебной лампой из сказки об Аладдине.

Попросить детей самих описать как они сами понимают натюрморт «Лампа Аладдина. Фантазийный натюрморт на новогоднюю тему»: что на нем может быть изображено, из чего состоит, окружающая среда.

Смотрим презентацию по МХК "Сказки народов мира". Сравниваем картины. Выделяем вместе с детьми, чем изображения сказок могут отличаться.

«Теперь ребята давайте посмотрим какие иллюстрации к сказкам сохранились в Мировой Художественной Культуре!»

Через презентацию МХК «иллюстрации к сказкам народов мира» показать детям как известные художники и иллюстраторы воплощали образы из сказок, обращаем внимание на объемы предметов, многообразие стилей и развиваем образное мышление. Обращаем внимание на знаковые особенности отдельных иллюстраций: на то, как узнается и отличается стиль одной народной сказки от другой, как влияет окружающая среда, формы, силуэты, заложенный художественный образ,- насколько каждая иллюстрация в этом уникальна.

Смотрим презентацию.

Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

• разные герои
• разные сюжеты сказок
• разные образы
• разный план изображения фигуры (крупный, средний- полуфигура, общий- фигура в полный рост)
• разный стиль изображения (более декоративное или более упрощенное мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное; яркое и приглушённое(пастельное) по цветовой гамме; по температуре- скорее тёплое или скорее холодное);

Презентация:

Начинаем с 1 слайда

1 слайд

Здесь мы видим богатую декоративностью (много деталей) иллюстрацию к русской сказке, а волшебная белочка находится в самом центр композиции неспроста- нам подчеркивают ее уникальное и важное место в этой сказке, как мы помим белочка была волшебной.

2 слайд

Английсая сказка о Винни-Пухе - важно поговорить об образах героев - почему медвежонок выглядит так, почему кролик в бабочке? Медвежонок очень добродушный, он любит вкусно поесть- оттого пухловат, а кролик в бабочке - потому как это символ его воспитанности

3 слайд

Итальянская сказка. на иллюстрации мы видим главных героев в виде оживших овощей - сказка оживляет все чему прикасается. можно спросить детей - кого они здесь узнают : морковка, лук, картофель.

4 слайд

Сюжетная декоративно украшенная иллюстрация - здесь нам напрямую рассказывают историю, с которой начинается сказка - встреча Ивана Царевича с Царевной-Лягушкой.

5 слайд

Здесь еще один герой, который любит хорошо поесть, но уже шведской сказки. Можно спросить у ребят - как они думают почему Карлсон выглядит именно так? зачем ему пропеллер? и на какого героя из другой сказки он похож и чем (Винни пух)?

6 слайд

Образ Дюймовочки на иллюстрациях передает ощущение легкости, красоты, доброты, нежности - мы это видим и по ее белому платьицу и ее светлым волосам - символ доброго сердца, по тому, как нежно она ступает по цветку и по сложенным на груди ручкам. Можно попросить ребят описать Дюймовочку лишь по этим иллюстрациям, важно понять, что иллюстрация к сказке должна в точности передавать образ героя в самой сказке.

7 слайд

Как раз здесь как неьзя лучше ы можем это видеть, когда образ героя напрямую отражен в иллюстрации. Мы сразу понимаем, что это Красная Шапочка из одноименной сказки.

Показать иллюстрацию к сказке и попросить рассказать историю по ней.

Необходимо выяснить, насколько хорошо дети поняли отличия в иллюстрациях и сказках: показать иллюстрации и попросить назвать отличия в знаковых чертах одной от другой, а также попросить детей самих определить, о чем эта сказка может быть, что в ней происходит.

Проверить насколько дети усвоили отличия: показать иллюстрации и попросить назвать сказку, а также попросить детей самих определить, о чем эта сказка, что за герои, артефакты, символы, что в этой иллюстрации происходит.

Теперь важно спросить у ребят:

-узнать какие бывают иллюстрации к сказкам и, чем могут отличаться (образы, герои, характер героев и внешний вид, эмоции, стиль изображения, изображение фигуры, сюжет, состав лиц на картине)
-показать случайный слайд и попросить рассказать:что за животное перед ними, что мы видим на картине (главное определить план, назвать животное и цвета)

Объемные предметы в живописи. Блик и тень

Разное положение фигуры называют Ракурсом. Например, вид спереди, сбоку или чуть повернутая фигура-¾.

Вид спереди называют анфас.

4 слайд - «Джек Рассел» -анфас

Блик - самое светлое и яркое место на предмете - куда падает больше всего света от солнышка или лампочки - светящееся место.

Тень- самое темное место на предмете - туда свет солнышка не попадает и свет лампочки тоже, чащего всего тень снизу предмета.

Блик и тень на предмете делают его живым и объемным (круг становится шаром).

Нарисуем вместе с детьми.

Раздаём листы А4 детям, даём карандаши (один чёрный другой цветной). Показываем что такое тень на шарике. Тень и блик позволяют нам сделать из нашего круга целый шарик - о есть придать объем. Рисуем сами с образца и Просим детей повторить.

Создаём работу «Волшебная лампа». Рисуем натюрморт

Предложить детям написать натюрморт «Волшебная лампа. Фантазийный новогодний натюрморт». Развиваем образное мышление. Учимся рисовать объемные предметы, смешивать сложные оттенки- золотой.

Приступим к созданию работы «Волшебная лампа. Фантазийный новогодний натюрморт»

Образцы

Нужно взять лист А3, лист кладём горизонтально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

Подготовим гуашь:жёлтый, охра, зеленый, красный, голубой цвета.

Важно обратить внимание на соблюдение общей композиции, в центре которой волшебная лампа.

Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

Делаем чистовую работу.

Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.

Пишем натюрморт «Волшебная лампа. Фантазийный новогодний натюрморт». Цвета ( жёлтый, охра, зеленый, красный, голубой). Берём лист А3

1. Берём лист А3 рисуем карандашом очертания главного предмета - волшебной лампу
2. дорисовываем к ней Арбуз, стол, скатерть,
   
3. Прописываем все яркими красками: желтый, охра, зелёный, красный.

4.Дорисовываем зеленым еловые ветви

5.Дописываем голубым - появившегося из лампы Джина, плавным, уходящим за край листа, пятном

6.Натюрморт готов. Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу)

Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.

Нарисовать дома натюрморт на тему ваших новогодних семейных традиций (например, бабушка или мама всегда готовит что-то необыкновенное -нарисуйте это).

Урок 8 в рабочей тетради.

Зимние сказки народов мира

Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

Совместно с детьми вспомнить, что мы делали на прошлом занятии (рисовали фантазийный натюрморт с волшебной лампой из Аладдина), и выяснить, насколько хорошо дети поняли, что такое натюрморт, какие сказки и образы в иллюстрациях запомнились.

Совместно с детьми

«Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами познакомимся с новым темой в изобразительного искусства- посмотрим на иллюстрации к зимним волшебным сказкам в истории мировой культуры. Ребята, а какие зимние волшебные сказки вы знаете?».

Например: "Щелкунчик", "Снежная Королева", "Елка" - Сутеева, "Морозко", "Снегурочка", "12 месяцев", даже "Холодное сердце" от Дисней.

Обложка к сказке - важно знать

«Отлично, ребята! Сейчас вы увидите картину дикого и всеми нами любимого животного на

экране- расскажите пожалуйста, кого вы видите, как вы думаете в чем разница между изображениями?»

« А теперь мы узнаем с вами- что такое -Обложка книги (сказки).

Даём определение понятию обложка.

Обложка - это художественное оформление всей книги- самая первая и самая последняя страницы, первая страница отражает главный замысел автора книги (это может быть образ главного героя, сюжет книги, волшебные символы, мораль). Воплощает этот образ худажник-иллюстратор с помощью своего мастерства и различных выразительных художественных средств (красок, карандашей, и т.д.).

Смотрим презентацию "Зимние сказки народов мира". Сравниваем картины. Выделяем вместе с детьми, чем иллюстрации к сказкам могут отличаться.

«Теперь ребята давайте посмотрим какие иллюстрации к зимним сказкам сохранились в Мировой Художественной Культуре!»

Через презентацию МХК «зимние иллюстрации к сказкам народов мира» показать детям как известные художники и иллюстраторы воплощали образы из волшебных зимних сказок, обращаем внимание на знаковые особенности отдельных иллюстраций: на то, как узнается и отличается стиль одной народной сказки от другой, как влияет окружающая среда, формы, силуэты, заложенный художественный образ,- насколько каждая иллюстрация в этом уникальна.

Смотрим презентацию.

Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

• разные герои
• разные сюжеты
• разные образы (что оживает в сказке, в чем волшебство)
• разный план изображения фигуры (крупный, средний- полуфигура, общий- фигура в полный рост)
• разный стиль изображения (более декоративный или более упрощенный "детский", мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное; яркое и приглушенное(пастельное) по цветовой гамме; по температуре- скорее тёплое или скорее холодное); скорее холодное);

Презентация:

Начинаем с 1 слайда

Здесь мы видим образ принца заточенного в кукле - Щелкунчик, по тому как он изображен на коне и трубит что-то во всеуслышание - мы понимаем, что он главный герой и ему присуща и отвага и доблесть, сохраняются черты характера самого принца - они отображены в его поведении. То, что это новогодняя волшебная сказка - мы понимаем по богатому декору - елочные игрушки, фонарики, много украшений на самом мундире Щелкунчика, а также цвета - красный, синий, золотов - повествуют нам о волшебном празднике.

2 слайд -

Еще одна иллюстрация к Щелкунчику. Слева мы можем видеть - как оживает холодная снежная зима в сказках - снежинки - словно балерины- кружатся в волшебном танце - еще один образ, который оживает в сказке.

3 слайд -

Здесь мы видим Снежную Королеву - поражает многообразие оттенков голубого, синего - одеяния самой королевы рассекаются по ветру - у нее нет четких очертаний - тем самым автор дает понять, что сама королева и зима, снег, вьюга - это все единое целое неотделимое друг от друга.

4 слайд -

Еще одна иллюстрация к Снежной Королеве, здесь интересно то, как изображена Герда на олене- они словно оказываются в снежном водовороте- в центре которого Луна- все как бы идет по кругу - все линии словно дуги- это добавляет скорости, движения картине и при этом остается ощущение плавности - благодаря вытянутым линиям. Сама Королева здесь - словно неотделимая часть ледяного трона- то есть мы видим как она везде становится частью самой зимы - всех ее проявлений и состояний.

5 слайд -

Снегурочка являет нам образ чистоты- это чистый светлый сияющий снег, который видим в опушке шапки и воротнике, а также в ее светлых волосах - символ доброго чистого сердца.

6 слайд -

А это иллюстрация к сказке "Елка", здесь мы видим Снеговика- главного героя сказки, который доставил эту елку ребятишкам из леса. все иллюстрации сказки отражают сюжет, рассказывают историю. Снеговик и все животные, как это водится в сказках очеловечиваюся и играют не менее важную роль, чем люди.

Показать любую иллюстрацию и попросить рассказать историю по ней.

Необходимо выяснить, насколько хорошо дети поняли отличия в иллюстрациях и сказках: показать иллюстрации и попросить назвать отличия в знаковых чертах одной от другой, а также попросить детей самих определить, о чем эта сказка может быть, что в ней происходит.

Проверить насколько дети усвоили отличия: показать иллюстрации и попросить назвать сказку, а также попросить детей самих определить, о чем эта сказка, что за герои, артефакты, символы, что в этой иллюстрации происходит.

Теперь важно спросить у ребят:

-узнать какие бывают зимние иллюстрации к сказкам и, чем могут отличаться (образы, герои, характер героев и внешний вид, эмоции, стиль изображения, изображение фигуры, сюжет, состав лиц на картине)

-показать случайный слайд и попросить рассказать:что за животное перед ними, что мы видим на картине (главное определить план, назвать животное и цвета)

Пропорции и масштаб фигур

Обьяснить детям понятие пропорций и масштаба фигур. Познакомить с построением предметов.

Пропорции и масштаб - это то, каким образом отдельные части составляют одно цлое ( один предмет) , чтобы он выглядел так как нам это необходимо (отношение длины к ширине и высоте). Здесь отдельные части- треугольники - сставляют единое целое - ель. каждый треугольник определенного размера, самый нжний - больше остальных двух, а верхний - меньше, вместе они образуют ель - широкую внизу и остроконечную - наверху - пример грамотного соблюдения пропорций и масштаба.

4.на заднем плане несколько деревьев с ветвями в снегу, снежное звездное небо, прописываем голубым снег и снеговика

5.Дописываем недостающие части

6.Украшаем фантазийными гирляндами елку и дописываем луну

7.Работа готова. Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу).

Вариант 2:

-Дети создают эскизы в карандаше по своим сказкам - нчинаем с обложек, лист А3 кладется горизонтально и сгибает пополам - обложка их будущей книжки, на обложке рисуется эскиз с главными героями и замыслом автора. На этом этапе важно все хорошо нарисоать в карандаше.